IMHk parte hartu du 32 EDCE zientzia esperimentalen didaktika Topaketetan
IMH Campuseko Elgoibarko Ingeniaritza Dualaren Eskolak hezkuntza zientifikoan eta zientzia irakasteko eta ikasteko modu berrien bilaketan oinarritutako 32EDCE kongresuan parte hartu du. Topaketaren helburu nagusietako bat ikasketa kolektiborako eta elkarrizketa kritikorako espazioak sortzea da, ikerketaren emaitzak zabaltzetik harago doazenak, irakasleen eta ikertzaileen artean esperientziak, ezagutzak eta ikuspegiak trukatzea erraztuz.
Elgoibarko Ingeniaritza Dualaren Eskolaren ordezkari gisa, José Gutiérrez Berraondok eta Nerea Arregi Urmenetak parte hartu dute, eta bi komunikazio aurkeztu dituzte, gaur egun garapenean dauden eta unibertsitate-ikaskuntzaren funtsezko alderdietan zentratuta dauden hezkuntza-ikerketekin lotuta: kontzeptu zientifikoak ulertzea eta ikasleek metodologia aktiboen aurrean duten motibazioa.
Nola ulertzen dute ikasleek beroa, lana eta barne-energia?
José Gutiérrez Berraondok "Calor, trabajo y energía interior: un estudio diagnóstico en estudiantes universitarios" izeneko komunikazioa aurkeztu du, Argentinako bi unibertsitate publikorekin elkarlanean egiten ari den ikerketa lan bati dagokiona.
Ikerketak Termodinamikaren Lehen Legearen funtsezko kontzeptuei buruz unibertsitateko ikasleek dituzten ideia alternatiboak aztertzen ditu, beroari, lanari eta barne-energiari arreta berezia eskainiz.
Azterlanaren helburua da ikusmolde horiek identifikatzea eta ezaugarritzea, ikasleek arazo termodinamikoei aurre egiten dietenean nola arrazoitzen duten hobeto ulertzeko. Aldez aurreko ideia horiek ezagutzea bereziki garrantzitsua da irakaskuntzaren ikuspegitik; izan ere, ekuazioak aplikatzera mugatzen ez diren irakaskuntza-estrategiak diseinatzeko aukera ematen du, inplikatutako printzipio fisikoen ulermen sakonagoa eta zientifikoki egokiagoa eraikitzen laguntzen dutenak.
Gainera, herrialde desberdinetako erakundeen arteko lankidetzari esker, unibertsitate-testuinguru desberdinetan lortutako emaitzak kontrastatu ahal izango dira, eta termodinamikari lotutako ikasteko zailtasunak hobeto ulertu ahal izango dira.
Ikasleak STEM proiektuen aurrean motibatzea
Bestalde, Nerea Arregik «Ikasleen motibazioa aztertzea ABP metodologia duen STEM proiektu batean» komunikazioa aurkeztu du, IMH Campuseko Elgoibarko Ingeniaritza Dualaren Eskolan bertan garatzen ari den ikerketa baten emaitzak biltzen dituena.
Metodologia aktiboetan eta, bereziki, proiektuetan oinarritutako ikaskuntzan (ABP) oinarritutako jarduera koordinatuak egiten dituzten ikasleen motibazioa aztertzen du lanak.
Jarduera horiek diziplina anitzeko egoerak eta erronkak planteatzen dizkiete ikasleei, eta horietan beharrezkoa da hainbat ikasgaitatik datozen ezagutzak eta gaitasunak integratzea, irtenbide bateratu bat bilatzeko. Planteamendu honen helburua ikaskuntza ingeniaritzaren eremu profesionaleko arazoei heltzeko erara hurbiltzea da, non konponbideak oso gutxitan dauden diziplina bakar baten mende.
Aurkeztutako ikerketak aztertzen du metodologia mota horrek nola eragiten duen ikasleen motibazioan, eta aukera ematen du hainbat gaitan sakontzeko, hala nola proiektuan duten inplikazioan, ikasitakoaren erabilgarritasunaren pertzepzioan edo STEM eremu desberdinek – zientzia, teknologia, ingeniaritza eta matematika – izan behar dituzten erronken gainean lan egiteko sortutako interesean.
Ingeniaritza nola irakasten eta ikasten dugun ere ikertu
Aurkeztutako bi komunikazioek gai desberdinak jorratzen dituzte, baina ikuspegi bera dute: hezkuntza-ikerketa erabiltzea unibertsitateko prestakuntzan irakaskuntza- eta ikaskuntza-prozesuak hobeto ulertzeko.
Alde batetik, ikasleen ikusmolde alternatiboak ezagutzeak aukera ematen du zenbait kontzeptu zientifiko ulertzea zaildu dezaketen oztopoak detektatzeko. Bestetik, haien motibazioa aztertzeak aukera ematen du aztertzeko metodologia aktiboek zein neurritan laguntzen duten ikaskuntza esanguratsuagoa eta inplikazio handiagoa sortzen.
IMH Campuseko Elgoibarko Ingeniaritza Dualaren Eskolak topaketa honetan parte hartzea aukera bat da, gaur egun ikastetxean garatzen ari diren ikerketak partekatzeko ez ezik, beste ikertzaile eta irakasle batzuekin esperientziak kontrastatzeko eta ezagutza hori ingeniaritzako prestakuntzaren etengabeko hobekuntzara eramateko ere.
