IMH participa en 32 EDCE Encuentros de didáctica de las ciencias experimentales
32 ENCUENTROS DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
La Escuela de Ingeniería Dual de Elgoibar del IMH Campus ha participado en un congreso centrado en la educación científica y en la búsqueda de nuevas formas de enseñar y aprender ciencia. El encuentro tiene como uno de sus principales objetivos generar espacios de aprendizaje colectivo y diálogo crítico que vayan más allá de la difusión habitual de los resultados de investigación, favoreciendo el intercambio de experiencias, conocimientos y perspectivas entre docentes e investigadores.
En representación de la Escuela de Ingeniería Dual de Elgoibar han participado José Gutiérrez Berraondo y Nerea Arregi, quienes han presentado dos comunicaciones relacionadas con investigaciones educativas actualmente en desarrollo y centradas en aspectos clave del aprendizaje universitario: la comprensión de conceptos científicos y la motivación del alumnado ante metodologías activas.
¿Cómo entienden los estudiantes el calor, el trabajo y la energía interna?
José Gutiérrez Berraondo ha presentado la comunicación «Calor, trabajo y energía interna: un estudio diagnóstico en estudiantes universitarios», correspondiente a un trabajo de investigación que se está desarrollando en colaboración con dos universidades públicas de Argentina.
La investigación analiza las ideas alternativas que los estudiantes universitarios poseen sobre conceptos fundamentales de la Primera Ley de la Termodinámica, prestando especial atención al calor, el trabajo y la energía interna.
El estudio busca identificar y caracterizar esas concepciones para comprender mejor cómo razona el alumnado cuando se enfrenta a problemas termodinámicos. Conocer estas ideas previas resulta especialmente relevante desde el punto de vista docente, ya que permite diseñar estrategias de enseñanza que no se limiten a la aplicación de ecuaciones, sino que contribuyan a construir una comprensión más profunda y científicamente adecuada de los principios físicos implicados.
Además, la colaboración entre instituciones de diferentes países permitirá contrastar los resultados obtenidos en distintos contextos universitarios y avanzar hacia una comprensión más amplia de las dificultades de aprendizaje asociadas a la Termodinámica.
La motivación del alumnado ante los proyectos STEM
Por su parte, Nerea Arregi ha presentado la comunicación «Estudio de la motivación del alumnado en un proyecto STEM con metodología ABP», que recoge resultados de una investigación que se está desarrollando en la propia Escuela de Ingeniería Dual de Elgoibar del IMH Campus.
El trabajo analiza la motivación del alumnado durante la realización de Actividades Coordinadas basadas en metodologías activas, y en particular en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Estas actividades plantean al alumnado situaciones y retos de carácter multidisciplinar en los que es necesario integrar conocimientos y competencias procedentes de diferentes asignaturas para buscar una solución conjunta. Este planteamiento pretende aproximar el aprendizaje a la forma en la que se abordan los problemas en el ámbito profesional de la ingeniería, donde las soluciones rara vez dependen de una única disciplina.
La investigación presentada estudia cómo este tipo de metodología influye en la motivación del alumnado y permite profundizar en cuestiones como su implicación en el proyecto, la percepción de utilidad de lo aprendido o el interés generado por trabajar sobre retos en los que deben relacionarse diferentes ámbitos STEM —ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas—.
Analizar estos aspectos permite disponer de evidencias que ayuden a valorar y mejorar las metodologías docentes utilizadas en la titulación. De esta manera, la innovación educativa no se plantea únicamente como la incorporación de nuevas actividades al aula, sino como un proceso que requiere también analizar sus resultados y estudiar cómo afectan realmente al aprendizaje y a la experiencia del alumnado.
Investigar también sobre cómo enseñamos y aprendemos ingeniería
Las dos comunicaciones presentadas abordan cuestiones diferentes, pero comparten una misma perspectiva: utilizar la investigación educativa para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación universitaria.
Por una parte, conocer las concepciones alternativas del alumnado permite detectar obstáculos que pueden dificultar la comprensión de determinados conceptos científicos. Por otra, estudiar su motivación permite analizar en qué medida las metodologías activas contribuyen a generar un aprendizaje más significativo y una mayor implicación.
La participación de la Escuela de Ingeniería Dual de Elgoibar del IMH Campus en este encuentro supone así una oportunidad no solo para compartir las investigaciones que actualmente se están desarrollando en el centro, sino también para contrastar experiencias con otros investigadores y docentes y trasladar ese conocimiento a la mejora continua de la formación en ingeniería.
